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软硬兼施 恩威并重

发表日期:2018年6月10日  本页面已被访问 52 次

——班主任工作之我见

广灵三中优秀班主任 张敏琴

我在当班主任的经历中深深感觉到管理学生不仅是一门技术,而更多的是艺术,下面我就从四个方面简单谈一下这门艺术。

一、“勤”字当先,做学生的贴身卫士

“勤”就是腿勤、嘴勤、眼勤、耳勤。也就是勤走、勤看、勤说、勤听。2003年我当班主任,那时我所接班的入校成绩是年级倒数第三。因为第一次带班,没有人愿到我的班级,学校分了58名学生,只报到了57人,而且还有一个在摇摆着,在考虑调班。这57人中有44名农户,只有13名居民。面对这样的群体,我只能付出比别人多几倍的辛苦才行,于是我每天早上、中午几乎是和学生同时到校,来了之后就观察指导学生。下课、放学我也常到班里转转、看看,看到学生的不妥之处及时督促。比如,地上有乱纸、书本掉地上等都要督促他们及时捡起来。即使是在科任老师上课时我也常常在窗门玻璃上露露头,而且一定要让学生发现,这样才能起到督促的作用,才能在他们心中形成班主任在时时刻刻注意着我们的意识。另外,我还多角度观察,带56班的时候我还常到4号楼数学办公室观察学生的上课情况,发现谁在课堂上有不良行为,下课马上找他问原因。这时会有许多学生感到诧异,老师是在什么地方发现的,是怎么发现的。另外,我还常听任课老师的反馈意见,也常找班里的小侦探,听听学生们的意见,听听学生的心声。老师只有“勤”,学生才会警惕;只有“勤”,才能做好学生的贴身卫士。

二、“爱”字引路,做学生的知心朋友

爱心是老师必具的条件之一,班主任更应具备这一条件。只有在学生身上倾注了爱,学生才会信任你,才会听你的。每接一个班,第一天我就要给他们讲学校的纪律,讲路上的注意事项,讲同学老师之间的关系等等。这样学生一开始就会觉得这个老师挺关心我们的。慢慢地与学生谈自己的事,他们也就有了与老师交流的冲动。记得27班一位单亲学生张某,这个孩子学习成绩很好,自立能力特别强,有一次我发现他在天气不是多么热的情况下竟然大汗淋漓,于是我就找他询问原因。他就把他的家庭情况与我和盘托出。原来他从没有见过自己的妈妈是什么样的,每天早上也不吃饭,现在又患上了肾病。我与他谈了好长时间,并提出了对他多种关心的方法。后来,一天下课,他找到我说:“老师,我想和老师谈谈。”我说:“谈吧,谈什么?”“老师给我调一下座位吧!”“为什么?”“我后面是许XX,她上上课就捅我一下,有时还逗我一下,带着那种喜欢气!”我明白了他的意识,答应了他的要求,并指出他今后应该怎样对待,怎样与这个女生正常相处。当然,这样愿意与我说心里话的学生每一个班都有。我认为师生之间处成这种关系,“爱”是引路灯,只有“爱”,学生才能与我们说心里话,我们才能做学生的知心朋友,我们班主任的工作才能做得更顺手。

三、“严”字保底,做学生的忠实警卫

俗话说“三分严格之水加上七分感情之密,才能成为教育之露”,“严师出高徒”。因此,没有“严”是不能管理好一个班级的。“严”字应该从头至尾不懈地抓。带每一届学生我都是从入校的第一天开始对他们严格抓起的。“严”就是让学生有怕的意识,这样他们才会做事小心。带56班的时候班里有100名学生,如果不严的话,班里就会乱套。“严”要体现在方方面面,除了纪律,还有卫生,作业等。我带每一个班教室每天只值日一次,只是早上到校扫一次地。而且每次扫地我要求扫出的只有土,如果有纸的话,我就要问这是从谁的座位下扫出来的,并“奖励”他值日。这样学生就会有意识地保护好自己的乱纸,不让它掉在地上,即使掉在地上,他们也会及时捡起来的。在作业上,尤其是初一时,孩子们爱用铅笔写字,说几次也不听,我就撕了一次作业。那次撕了足有1/3,这之后再无人用铅笔写作业了。记得27班一位女生在日记中写道:“我们班良好的纪律是那严厉的班主任管出来的。”“严”字长抓不懈,学生才能时刻注意,也才能形成良好的行为习惯。

四、“细”字做盾,做学生的心理医生

我认为班主任工作是一项细致的工作,尤其是面对那些似懂非懂的孩子,我们必须做好他们的心理医生。这就需要“细”字做盾。每天早、午我几乎都和学生同时到教室,并认真地观察学生的动态与表现。上个学期,有一天早上,我到教室后发现一个女生蓬头垢面,而且眼圈发红,我就过去问她发生了什么。她还没有张口就哭了起来,原来是她爸爸的癌病发作,昨晚折腾了一夜。我也跟着她难过的同时,还得医治她的心灵创伤。于是我劝她、鼓励她、并告诉她现在她是家里的支柱。经过一番劝解,她的脸上渐渐露出了笑容。以后每隔几天,我就问问她爸这几天的情况,每次她都会笑着告诉我。后来这个学生的情绪基本恢复正常,学习状态也恢复过来了,成绩也有所提高,中考时竟以全县第九的成绩进入一中。学生日记也是我们常关注的,学生有什么心里话、有什么高兴事、有什么委屈都愿在日记中倾诉,我也认真批阅学生的日记,并针对性地下一句批语,觉得事情有必要及时解决我就把他叫到办公室面谈。因此,学生有什么也愿意写在日记中,有什么心里话也愿意和我说。记得27班有一个学生写了一篇题为《喜欢老师的批语》的作文,我批阅着这样的作文,真正体会到了做老师的幸福。56班的学生每次发下日记本第一件事就是看批语,看着他们那种兴奋的表情我觉得欣慰。当然,“细”表现在方方面面。我们必须时时用心才行。

作为班主任,差生的转化工作也是一项艰巨的任务。一个好的老师不仅能把好学生教好,还能把差学生教好,这才算一个成功的老师。每一届,每个班都不乏差生。我接的并不好的班级就更不用说了,在他们身上倾注的心血要高于普通生的几倍、几十倍。每接一个新班,我都要一一找学生谈话,在与他们的谈话中初步了解这个学生的状况,然后对症下药。这些差生的形成,不是一朝一夕的事,也不是单纯的原因。因此,这就从改变他们的认识入手。首先让他们知道老师不嫌弃他们,再给他们讲理想、讲责任、讲现实……,然后分析他的现状,从他能学习的科目先入手,培养他的学习兴趣,树立他进步的信心。听了这些之后,他们都会露出自信的笑容。对这些学生,我们只有倾注了足够的爱心、十足的耐心才能改变他们的自卑,唤起他们的自信,从而为他们的人生之路铺石加土。

作为班主任是这样,做一个称职的老师也是如此。我以前带过历史、地理、政治,现在是专职语文老师,我就说我在语文教学中的一点做法吧。我一般是不留作业的,只有一些固定的作业,比如成语、名人名言、读书笔记等。我让学生一个星期记两篇读书笔记、一条名人名言、至少五个成语,这些是我必须检查的。至于课本作业就是学生写些生字词,我也只是强调让他们写对就行,不必写几遍,我一再强调要是写错一个就让你从头再写一遍。目的就是养成他们认真的习惯。

总之,我认为班主任工作也好,教学工作也罢都是一项细致而长期的工作,我们不仅要教他们怎样学习,还得教他们怎样做人,帮他们树立正确的人生观。今后我会再接再厉,积极向各位老师学习,为学生的成功做一块坚硬的铺路石。

 

 

 



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